兒童權利公約：罰寫

兒童權利公約第31條兒童有休息及休閒的權利。兒童接受課後輔導、愛校服務10小時、罰寫不許放學，都是剝奪兒童休息及休閒的權利。

罰寫是一種體罰，被認定是體罰是因為老師懶得教。所有的體罰都是低成本的教育方式，同時代表老師沒有實際輸出知識。

實質的使用才會有教育效果，而不是重複的出現。就像學英文到國外突飛猛進，是因為國外有應用情境。

練習是有必要的，但是練過頭就會有反效果，邊際效應會遞減甚至是負的。

體罰會使孩子內心造成陰影或自卑或人際關係上的困境。

有很多人把「不體罰」跟「不教育」畫上等號，就像把宣導「多元性別」就等於宣導「性別混淆」、甚至「鼓勵同性戀」一樣，是一種不當的類比，但也許可以非常有效地達到驚嚇普羅大眾的恐懼訴求。

其實，不體罰反而是最艱辛的教育之路，不但要花時間理解孩子，還要學著努力克制自己的情緒，還要面對外界：「你怎麼不管（打）自己的小孩」的責難。

我是不知道有多少不管教小孩的父母其實是因為要實施不體罰，只是想說，這兩者其實完全不同。

傾聽、接納與包容能夠讓孩子跳脫困境，引導孩子培養適當的社會興趣。唯有訓練孩子適應社會的能力，才能妥善控制人皆有之的自卑感，避免引發自卑情結或優越情結。